sábado, 5 de diciembre de 2009

la expresion oral

EXPRESION ORAL
La expresion oral es el estudio del analisis del discurso al contrario de la gramatica cuyo objeto la estructura del codogo linguistico.En la expresion oral por medio de la voz se expresan las emociones ideas y sentimientos utilizando como medio la modulacion y el volumen de la voz CUALIDADES DE LA EXPRESION ORAL
Se deve tener en cuenta que la expresion oral en determinadas cirscunstancias es mas amplia que el habla , requiere de elementos paralinguisticos para completar su significado final.
La diccion esta formada completa de emplear las palabras para formar oracionne s ya sea de forma hablada o escrita .
La palabra diccion es una palabra que significa vocalizar.

FLUIDEZ
En linguistica la fluidez es la capacidad de in hablante para expresarse correctamente con cierta facilidad y espontaneidad .La fluidez viene dada en tres areas :
Capacidad para crear ideas
Capacidad para producir y expresar y relacionar palabras
Capacidad para conocer el significado de las palabras

RITMO
El ritmo es un rasgo basico qu7e determina la estructuras de la poesia bien en la sucesion planificada de silavas largas y cortas que caracteriza ala poesia griega

Volumen
Que no se pronuncie demasiaddo alto ni demasiado bajo que no se escuche dentro del salon de clase

VOCABULARIO
Es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma especifico .La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente como reflejo de la inteligencia o nivel de educasion de esta

CLARIDAD
Expresarse con claridad al expresarse oralmente

SENCILLEZ
Entre dos explicasiones elije la mas clara entre dos formas la mas elemental entre dos expresiones la mas breve

MOVIMIENTOS CORPORALES
Los movimientos corporales aportan significados especiales ala palabra oral durante un evenmto comunicativo.Aveces puden tener la intencion o no tenrla .Estos movimientos son estudiados por la kinesika o quinesica

LA POSTIURA CORPORAL
La posturas del cuerpo o sus partes en relacion con un sistema de referencia ya sea orietacion de un elemento del cuerpo en su conjunto o bien en relacion a otro cuerpo.
Cuando se habla de posicion corporal se debe hablar del angulo el que el cuerpo esta dirijido alos demas es decir la orientacion.

GESTICULACION :LOS GESTOS
Un gesto es una forma de comunicasion no verbal ejecutada alguna parte del cuerpo y producirla por el moviemiento de las articulaciones y musculos de brazos y cabeza .
El lenjuaje de los gestos permiten expresar una variedad de sensaciones aceptables ono dependiendo del lugar y contexto enque se realizen .
Se distingue cinco categorias de gestos :
• Gestos enblematicos o emblemas:son señales emitidas intencionalmente y que todo eel mundo conoce su significado.
• Gestos ilustrativos: acompañan ala comunicasion verbal parea matizar o relcalcar lo que se dice .Se utilizan intencionalmente estos tipos de gestos son muy mutiles en los recursos y cuando se habla en publico.
• Gerstos reguladores de lña interacion o reguladores se utilizan para tomar relevo en la conversacion para iniciar o finalizar la interacion para ceder el turno de la palabra
• Gestos que expresan estados emotivos o muestras de afecto reflejan los estados emotivos de las personas y es el resultado emocional del momento
• Gestos de adaptacion o adaptadores

LA EXPRESION FACIAL
Con la expresion facial expresamos muchos estados de animo y emociones .Se utiliza para regular la interaccion y para rteforzarlo enfatizare el contenido del mensaje dirigido al receptor , utilizamos la expresion facial para expresar el estado de animo indicar atencion , bromear , reprochar , reforzar, la comuniocasion verbal etc.

LA MIRADA
La mirada se estudia separadamente por la importancia que conlleva

LA SONRISA
La sonrisa se incluye o puede incluirse en la expresion facial merece ser explicada detalladamente

EXPOSICION
Exposicion es tambien referido al acto en el que una persona , habla expone o desarrolla un tema relevante frente aun auditorio.
La exposicion oral , es la exihibicion oral relatada , explicasion y desarrollo de un tema con el proposito de informar rigorosamente y objetivamente sobre el.
La exposicion oral sirve para; explicar un tema ante un auditorio.Explicar muy profundamente sobre el tema.

analicis literario

TITULO DE LA OBRA: 100 AÑOS DE SOLEDAD…


EL NOMBRE DEL AUTOR: GABRIEL GARCIA MARQUEZ
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, NACIÓ EL 6 DE MARZO DE 1928. EN UN PUEBLITO DE LA COSTA ATLÁNTICA DE COLONIA LLAMADO ARACATA FUE EL MAYOR DE LA FAMILIA NUMEROSA DE DOS HERMANOS QUE SE PODRÍA CONSIDERAR DE CLASE MEDIA: GABRIEL ELIGIO GARCÍA Y LUISA SANTIAGO MÁRQUEZ SUS PADRES CUANDO SU MADRE TUVO QUE DAR A LUZ A SU PRIMER HIJO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ SE QUEDO CON SUS ABUELOS ASTA QUE TENIA 8 AÑOS MURIÓ NICOLÁS MÁRQUEZ SU ABUELO AL QUE EL SIEMPRE CONSIDERO LA FIGURA MAS IMPORTANTE DE SU VIDA. SE DICE QUE HUBO DOS MOMENTOS EN LA VIDA DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ QUE LO HAN MARCADO Y LE HAN SERVIDO COMO INSPIRACIÓN PARA ESCRIBIR 100 AÑOS DE SOLEDAD.
BIBLIOGRAFIA DEL AUTOR:
• LA HOJARASCA
• EL CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA
• LA MALA HORA
• LOS FUNERALES DE LA MAMA GRANDE
• 100 AÑOS DE SOLEDAD
• MONÓLOGOS DE ISABEL VIENDO LLOVER EN MACONDO
• RELATO DE UN NAUFRAGO
• LA INCREÍBLE Y TRISTE HISTORIA DE LA CÁNDIDA E RENDIDA Y DE SU ABUELA DESALMADA
• CHILE, EL GOLPE Y LOS GRINGOS
• OJOS DE PERRO AZUL
• CUANDO ERA FELIZ E INDOCUMENTADO

NOMBRE DEL PERSONAJE PRINCIPAL DE LA OBRA:
JOSE ARCADIO BUENDIA: ES EL FUNDADOR DE MACONDO ES UN HOMBRE FUERTE Y SOÑADOR Y OBSESIVO Y CON IMAGINACIÓN.

PERSONAJES SECUNDARIO:
1. JOSÉ ARCADIO: ES EL PRIMER HIJO DE ÚRSULA Y JOSÉ ES CABEZA ERA CUADRADA.
2. ÚRSULA AGUARAN : ES LA MADRE DE LA FAMILIA BUENDÍA ES ACTIVA DEDICADA BELLA Y LIBRE
3. AMARANTA BUENDÍA :ES LA ÚNICA HIJA DE JOSÉ ARCADIO Y ÚRSULA ES ALEGRE CRUEL Y MODERNA
4. REBECA MONTIEL: ES LA HIJA ADOPTIVA DE ÚRSULA Y ARCADIO
5. AURELIANO: ES EL SEGUNDO HIJO DE ÚRSULA Y JOSÉ ERA SILENCIOSO Y SOLITARIO
6. MELQUIADES: ES MUY EXTRAÑO INTELIGENTE Y MUY SABIO, TRISTE USABA UN GRAN SOMBRERO NEGRO.

PAGINAS::: 350
NUMERO DE CAPÍTULOS:: 20

CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO EN QUE SU DESARROLLA LA OBRA:
LUEGO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL LA ÉPOCA DE POSGUERRA FUE UNA DE LAS CRISIS POLÍTICAS MÁS SEVERAS PARA COLOMBIA. TUVO COMO RESULTADO DIRECTO DE LA PROFUNDIZACIÓN DE LOS ANTAGONISTAS ENTRE LOS LIBERALES Y LOS CONSERVADORES. EL ASESINATO DE JORGE ELIECER JARTAN DIRIGENTE DEL PARTIDO LIBERAL, EN BOJOTEAN EN 1948 DESENCADENANDO UN LEVANTAMIENTO NACIONAL EN CONTRA DEL GOBIERNO CONSERVADOR CONOCIDO COMO BOGOTAZO LLEVANDO A UNA ESCALOFRIANTE Y LARGA OLEADA DE VIOLENCIA (CASI TRESCIENTOS MIL MUERTOS ENTRE 1948 Y 1962) QUE TENDRÁ REFLEJO EN LA LITERATURA DE GARCÍA MÁRQUEZ Y DE OTROS ESCRITORES, ASTA EL PUNTO DE LA NARRATIVA COLOMBIANA DE ESTAS DÉCADAS HAN SIDO DESIGNADA COMO “LITERATURA DE LA VIOLENCIA”.

IDEA PRINCIPAL:
ESTA OBRA HABLA DE UNA FAMILIA QUE VIVEN EN UN PUEBLO LLAMADO ACABANDO ESTE PUEBLO FUE FUNDADO POR JOSÉ ARCADIO QUE SE CASO CON SU PRIMA Y POR LO TANTO TUVIERON TRES HIJOS CON DEFORMIDADES Y DESDE AHÍ SE EMPIEZA A DESARROLLAR TODA LO HISTORIA.

ARGUMENTO GENERAL DE LA OBRA:
LA HISTORIA SE DESARROLLA EN UN PUEBLO LLAMADO MACONDO QUE FUE FUNDADO POR JOSÉ ARCADIO BUENDÍA LO FUNDO POR QUE SE TUVO QUE MARCHARSE EL Y SU ESPOSA ÚRSULA IGUALAN DEL PUEBLO DONDE VIVÍA LLAMADO RIOHACHA DEBIDO A QUE MATO A UN HOMBRE EN UN DUELO. JOSÉ Y ÚRSULA SE CASARON A PESAR DE QUE ERAN PRIMOS DEBIDO A QUE ERA PRIMOS PODÍAN NACER UN HIJO CON COLA DE CERDA PEOR ESO NO OCURRIÓ TUVIERON TRES HIJOS Y AHÍ EMPEZÓ LA HISTORIA DE LA FAMILIA BUENDÍA.
LUEGO PARECE UN SEÑOR LLAMADO MELQUIADES EL ERA UN GITANO EL LE DEJO ESCRITO UN PERGAMINO A JOSÉ ARCADIO QUE NADIE A PODIDO DESCIFRAR SOLAMENTE EL ULTIMO HIJO LO PUDO DESCIFRAR.

CONCLUSIÓN:
“Y TODO LO ESCRITO EN ELLOS ERA IRREPETIBLE DESDE SIEMPRE Y PARA SIEMPRE, POR QUE LAS ESPIRES CONDENADAS A CIEN AÑOS DE SOLEDAD NO TENÍAN UNA SEGUNDA OPORTUNIDAD SOBRE LA TIERRA” CON ESTA FRASE SE TERMINA LA OBRA.
CIEN AÑOS DE SOLEDAD ES UNA HISTORIA DE UNA FAMILIA Y UN PUEBLO IRREAL PERO ES ALGO REAL QUE VIVIMOS EN NUESTRA VIDA QUE ESTA OBRA PODREMOS VER TODO LO QUE CAUSA EL ODIO ENTRE LOS POLÍTICOS LAS GUERRAS, LAS MATANZAS, ´LA POBREZA. EN ESTA OBRA TODO SE RELATO CON HECHOS MÁGICOS FANTÁSTICOS QUE NO SUCEDEN EN LA REALIDAD.
CON ESTA OBRA GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ NOS ENSEÑA A REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA VIDA.

BIBLIOGRAFÍA:
GARCÍA MÁRQUEZ; “CIEN AÑOS DE SOLEDAD”, EDITORIAL SUDAMÉRICA.
LORENTE, CARLOS ALBERTO; CALERO, SILVIA; “LITERATURA ARGENTINA E HISPOAMERICANA”, EDITORIAL SANTILLANA, 1994.
“ENCICLOPEDIA MICROSOFT ENCARTA”, MICROSOFT, 1998.
INTERNET: ENTREVISTA CON GARCÍA MÁRQUEZ PUBLICADA POR EL PERIÓDICO ESPAÑOL “EL MUNDO”; BIOGRAFÍA DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ DE: “SOLO LITERATURA”.

OPINIÓN PERSONAL:
en mi opinión es una obra interesante con mucha imaginación departe del autor

trasendencia de la comunicacion

LA COMUNICACIÓN ES UN FENÓMENO NATURAL EN TODO EL UNIVERSO, REVELARTE POR EL HECHO DE QUE ESTA APORTA A SU RECEPTOR UN PAQUETE DE ENERGÍA COMPATIBLE CON SU SISTEMA DE TRANSACCIÓN DE CARGAS, BENEFICIÁNDOLE EN ALGUNA DE SUS CAPACIDADES.
SON TURBULENCIAS Y ONDAS ATMOSFÉRICAS QUE ACTÚAN A ESCALAS ESPECIALES Y TEMPORALES MUY GRANDES.
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
LA EXISTENCIA DE LAS DENOMINADAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRESUPONE DAR A LA COMUNICACIÓN UNA ENTIDAD AUTÓNOMA Y UN CAMPO DE INVESTIGACIÓN PROPIO EN EL CONJUNTO DEL SABER.
AÉREAS
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
ANÁLISIS DEL DISCURSO
NARRATIVA AUDIOVISUAL
INDUSTRIAS CULTURALES
REALIZACIÓN Y PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
CRITICA MEDIÁTICA
FUENTE: ES EL LUGAR DE DONDE EMANA LA INFORMACIÓN, LOS DATOS, EL CONTENIDO QUE SE ENVIARA, EN CONCLUSIÓN: DE DONDE NACE EL MENSAJE PRIMARIO.
EMISOR O CODIFICADOR: ES EL PUNTO (PERSONA, ORGANIZACIÓN…) QUE ELIGE Y SELECCIONA LOS SIGNOS ADECUADOS PARA TRASMITIR SU MENSAJE.
RECEPTOR O DECODIFICADOR: ES EL PUNTO (PERSONA ORGANIZACIÓN…) AL QUE SE DESTINA EL MENSAJE, REALIZA UN PROCESO INVERSO AL DEL EMISOR YA QUE EN EL ESTA EL DESCIFRAR E INTERPRETAR LO QUE EL EMISOR QUIERE DAR A CONOCER.
CÓDIGO: ES EL CONJUNTO DE REGLAS PROPIAS DE CADA SISTEMA DE SIGNOS Y SÍMBOLOS QUE EL EMISOR UTILIZARA PARA TRASMITIR SU MENSAJE, PARA CAMBIARLOS DE MANERA ARBITRARIA PORQUE TIENE QUE ESTAR DE UNA MANERA ADECUADA PARA QUE EL RECEPTOR PUEDA CAPTARLO.
MENSAJE: ES EL CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN (CONTENIDO ENVIADO): EL CONJUNTO DE IDEAS, SENTIMIENTOS, ACONTECIMIENTOS EXPRESADOS POR EL EMISOR Y QUE DESEA TRASMITIR AL RECEPTOR PARA QUE SEAN CAPTADOS DE LA MANERA QUE DESEA EL EMISOR.
CANAL: ES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITE LA INFORMACIÓN-COMUNICACIÓN, ESTABLECIENDO UNA CONEXIÓN ENTRE EL EMISOR Y EL RECEPTOR.
REFERENTE: REALIDAD QUE ES PERCIBIDA GRACIAS AL MENSAJE.
SITUACIÓN: ES EL TIEMPO Y EL LUGAR EN QUE SE REALIZA EL ACTO COMUNICATIVO.
INTERFERENCIA O BARRERA: CUALQUIER PERTURBACIÓN QUE SUFRE LA SEÑAL EN EL PROCESO COMUNICATIVO, SE PUEDE DAR EN CUALQUIERA DE SUS ELEMENTOS.
RETROALIMENTACIÓN O REALIMENTACIÓN: (MENSAJE DE RETORNO): ES LA CONDICIÓN NECESARIA PARA LA INTERACTIVIDAD DEL PROCESO COMUNICATIVO, SIEMPRE Y CUANDO SE RECIBA UNA RESPUESTA (ACTITUD, CONDUCTA…) SEA DESEADA O NO.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
INFORMATIVA: TIENE QUE VER CON LA TRASMISIÓN Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
AFECTIVO-VALORATIVA: EL EMISOR DEBE OTORGARLE A SU MENSAJE LA CARGA AFECTIVA QUE EL MISMO DEMANDE, NO TODOS LOS MENSAJES REQUIEREN DE LA MISMA EMOTIVIDAD.
REGULADORA: TIENE QUE VER CON LA REGULACIÓN DE LA CONDUCTA DE LAS PERSONAS CON RESPECTO A SUS SEMEJANTES.
CONTROL: LA COMUNICACIÓN CONTROLA EL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL.
MOTIVACIÓN: LO REALIZA EN EL SENTIDO QUE ESCLARECE A LOS EMPLEADOS QUE ES LO QUE DEBE HACER, SI SE ESTÁN DESEMPEÑANDO DE FORMA ADECUADA Y LO QUE DEBEN HACER PARA OPTIMIZAR SU RENDIMIENTO.
EXPOSICIÓN EMOCIONAL: GRAN PARTE DE LOS EMPLEADOS, OBSERVAN SU TRABAJO COMO UN MEDIO PARA INTERACTUAR CON LOS DEMÁS.
INFORMACIÓN: LA COMUNICACIÓN SE CONSTITUYE COMO UNA AYUDA IMPORTANTE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, SE LE PUEDE DENOMINAR FACILITADOR EN LA TOMA DE DECISIONES.
TRASCENDENCIA:
EL LENGUAJE FUE EL PRIMER GRAN INVENTO DEL HOMBRE PUES INVENTAR PALABRAS Y DARLE NOMBRE A LAS COXAS ANIMALES Y A SERES VIVOS DE LA NATURALEZA, PERMITIÓ UN AVANCE PARA QUE PUDIERA ORGANIZARSE EN FAMILIAS CLASES TRIBUS Y PODER SOCIALIZAR UNOS CON OTROS. EL TELÉFONO TUVO GRAN RELEVANCIA PUES PERMITIÓ A LOS SERES HUMANOS COMUNICARSE DE VOZ A LA DISTANCIA.

Películas el día después de mañana y vecinos invasores

El día después de mañana


¿Cuál es la importancia que tiene el lenguaje oral entre padres de hijos tomando en cuenta como ejemplo la familia que interviene en la película que analizaste?
R-pues tiene mucha importancia porque así nos damos cuenta lo que nuestro padres sienten, piensan o necesitan y ellos igual


VECINOS INVASORES
Apartir de la pelicula vista vecinos invasores resuelve lo siguiente:

ESCRIBE LA ACTITUD DEL MAPACHE AL INICIO DE LA PELICULA :
desesperado por alcanzar un paquete de sabritas por que tiene hambre e intenta muchas veces alcanzarlas.


ANOTA POR LO MENOS UN ARGUMENTO DE APOYO Y RECHAZO DE LA FORMA DE ACTUAR AL MAPACHE:
Cuando el oso lo amenaza por que es una actitud aprovechada de parte del oso
Cuando utiliza alos animalitos por que deve hablar con la verdad.

¿QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS CUANDO EL MAPACHE LLEGA ALA CUEVA DEL OSO
lenguaje quinesico

¿CUANDO EL MAPACHE EMPLEA LA FRASE TE VOY A DAR MATARILI QUE QUISO DECIR:
te voy a matar

¿A QUE TIPO DE VARIACION DE LENGUA QUISO DECIR ESA FRASE:
es usasda en un grupo deteminado

¿CUANDO EL OSO AMENAZA AL MAPACHE QUE TIPO DE LENGUAJE USA :
lenguaje proxemico

EN LA CARRETERA QUE TIPO DE LENGUAJE USA:
Lenguaje iconico

CUANDO JUEGAN LOS PUERCO ESPIUN QUE TIPOS DE LENGUAJES PONEN EN PRACTICA:
lenguaje proxemico y quinesico

ESTELA PONE EN PRACTICA UN LENGUAJE LLAMADO:
proxemico

QUE SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES PALABRAS:
ROLLO:una explicasion o argumento sobre algo.
CHIDO:Que es padre o divertido
ROÑOSA:que se enoja o que se enojo
REVENTADA:que es muy alegre y divertida.
NO TE ASOTES: que no se deprima o ponga triste.
ALIVIANADO:buena persona que cae bien

QUE SIGNIFICA EN LA PELICULA LA EXPRESION LA C OMIDA ES PARA MORIRSE:
que es mucha comida

EXPLICA POR QUE ES IMPORTANTE LA FORMA EN QUE SE EXPRESAN LOSM IDEAS:
para que nos comprendan exactamente lo que queremos decir

QUE INTENCION PERCIBES EN LA COMUNICSION CUANDO:
EL OSO LE EXIGE AL MAPACHE QUE LE DEVUELVA SU COMIDA:
que esta muy enojado una posicion muy exigente al hablar y egoista.

EL MAPACHE INVITA AL RESTO DELOS ANIMALES A RECOLECTAR COMIDA DE MANERA RAPIDA:
Con la intencion dejuntar toda la comida que le exijio el oso.

LA TORTUGA LE EXPLICA AL M APACHE QUE ES UN REPTIL:
con la intencion de presentarse

LA TORTUGA PIDE PERDON A TODA SU COMUNIDAD:
con la intencion de que la perdonen por el mal que hizo sem uestra arrerpentida

QUE NIVEL DE COMUNICASION MANEJAN LOS PUERCOS SPIN CUANDO DESPIERTAN DE LA INVERNACION Y LA TORTUGA CUANDO INDICA ASUS AMIGOS CUANTA COMIDA DEVEN RECOLECTAR:
muy alta por que se entienden muy bien y gracias ala comunicasion logran ponerese deacuerdo.

viernes, 16 de octubre de 2009

MODOS DISCURSIVOS

Definición: Fija el significado del objeto o enunciado.
Demostración: Expone un tema o hecho partiendo de verdaderas evidencias.
Comparación: Señalan semejanzas y deferencias entre dos o más elementos se analizan en el texto.
Especificación: Destinción o precisión de caracteristicas.
Enumeración: Hace un recuento de las partes del tema que se analizan en el texto.
Refutación: Contradicción o impugnación de un argumento.
Ejemplificación: Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.
Referencia: Alusión a aspectos relacionados con el topico o tema.
Recapitulación: Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión. Reproducción resumida de lo dicho.
Aplificación: Desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y de ser más claro.

SINTESIS.
Una sintesis es, en literatura, un escrito donde se denotan las ideas pricipales de un texto. A diferencia del resumen, ésta presenta las ideas generales del autor, por lo tanto casi siempre es el autor quien las publican.

jueves, 15 de octubre de 2009

MECANISMOS DE COHERENCIA

Una de las caracteristicas de los textos es la coherencia, es decir la cualidad de relacionar las parte entre si y con el tema que se desarrola.

Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando está en un escrito. Los mecanismos de coherencia expresan la cohesión de un texto y por ende, la lógica y fuerza intelectual de su contenido.

*La certeza de la fuente: Indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar.

*Condición: Toda frase condicional inicia con un si o con un caso de. El incuplimiento de la condición quita veracidad al texto.

SUPERVISION Y REGULACION DE LA PROPIA COMPRENSION

Se refiere a la necesidad de identificar cuando lo leido no es comprensible,pero principalmente reconoce las causas de esa incomprension,las cuales pueden ser de construccion,referidas a las deficiencias ortigraficas (acentuacion,puntuacion,conectores,etc) o de contenido (inconsistencia en la jerarquizacion de ideas,redundancia en los conceptos,informacion fragmentada,etc)

En las lineas generales,podemos señalar cuatro reglas que los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto:
1.Omitir.
2.Seleccionar.
3.Generalizar.
4.Construir o integrar.

Omitimos aquella informacion que para los propositos de nuestra lectura podemos considerar poco importante.
Cuando seleccionamos,suprimimos informacion porque resulta obvia,porque es de algun modo reduntante y ,por ende,innecesaria.
La generalizacion y la constriccion o integracion permiten sustituir informacion presente en el texto para que quede integrada de manera reducida en el resumen.Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva informacion que sustituye a la anterior,con la particularidad de que dicha informacion no suele estar en el texto.
Resumir un texto requiere poder tratar la informacion que contiene de modo que pueda omitirse la que es poco importante o redundante, y ser capaz de sustituir conjuntos de conceptos y proposiciones por otros que los engloben o integran.
Es preciso, además, que el resumen conserve el significado genuino del texto del que procede.
El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establece el lector de acuerdo con sus objetivos de lectura y conocimientos previos a ella.

LAS MACROPROPOSICIONES

Las macroproposiciones.

Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o nivel de las macroproposiciones. Diversos estudios realizados con diferentes tipos de texto, tareas de comprensión y de de acuerdo y sujetos, han encontrado que las macroproposiciones se recuerdan más que las microproposiciones o detalles.

Se ha encontrado que el reconocimiento y la identificación de la estructuras del texto contituye una actividad fundamental para su comprensión, en tal sentido, es conveniente que tú, como docente:

1. Enseñes a tus estudiantes a reconocer e identificar diferentes tipos de estructura de textos, de manera tal, que puedan saber qué esperar de un texto en particular.
2. Ofrezcas a tus estudiantes una gran variedad de textos con el fin de familiarizarlos con las diferentes estructuras: textos cientificos, textos narrativos, textos expositivos, etc.

LA MACROESTRUCTURA

La macroestructura.

La macroestructura es el patrón organizacional de un texto, se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los tópicos abordados en él.

RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

Reconocer y utilizar la estructura del texto.

Los textos poseen caracteristicas propias. Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares.

ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTO

Activar el conocimiento previo.

Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento previo en la comprensión evidencial que este cnocimiento, que los individuos traen a una situación de aprendizaje, influye sobre cómo y cuánto se comprende, se aprende y se retiene.

Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria a largo plazo (MLP), es el conocimiento organizado que tenemos almacenados en nuestro sistema de memoria permanente.

Según la teoría del esquema, ka comprensión es un asunto de activación o de construcción de un esquema que ofrece una explicación coherente de las relaciones entre los eventos referidos en un texto. Los esquemas pueden cumplir varias funciones:
1. Proveen una estructura.
2. Dirigen la atención del lector.
3. Permiten la elaboración de inferencias.
4. Ayudan al aprendiz a buscar información.
5. Facilitan la integración de información.
6. Permiten la reconstrución inferencial.

PROPOSITOS DE LA LETURA

Propósitos de la lectura.

Encontrmos una amplia diversidad de portadores de textos cuyas funciones varias según se objetivo.

Citaremos las funciones de lectura que señala Isabel Solé "El Multilibro" de Claudia Molinari y Susana Wolman:

Leer para obtener una información en general: Es para extraer una idea global del texto.

Leer para seguir instrucciones: Para efectuar una acción determinada.

Leer para comunicar un texto a otro: Lectura emn voz alta frente a un auditorio, es el único medio para al escrito.

Leer por placer: En la busqueda del placer el lector es fuente inagotable de procedimientos: relee párrafos o el libro entero, saltea capitulos, se adelanta y lee el final, etc....

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Estrategias de lectura.

Las estrategias de letura son todas aquellas tácticas espotáneas que se utiliza el lector para abordar y comprender el texto.

Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores, esto se da a travéz de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto.

El lector irá variando las estrategias según el tipo de texto (informativo, narrativo, etc.) son éstas, las que le permitirán ejercer un control sobre su propia lectura y asegurarse que tengan sentido.

DENOTACION Y CONNOTACION

Denotación y Connotación.

Denotación.- La Denotación básicamente es la relación entre palabras y aquello lo que se refiere.

Connotación.- La c¿Connotación está en función de determinadas experiencias y valores asociadas al significado.

miércoles, 14 de octubre de 2009

PARRAFO DE COMPARACION Y CONTRASTE

Párrafo de Comparación y Contraste.

En esté tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas.

Palabras frecuentemente usadas en el Párrafo de Comparación y Contraste:

Similitides: es similar a, ambos, también.

Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de, mientras que, a diferencia de.

PARRAFO DE DESCRIPCION

Párrafo de Descripción.

En este tipo de párrafo se proporciona información detallada como "fotografía en palabras" de una específica, un lugar en especial, o la apariencia de un objeto en particular.

PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de clasificación y división.

Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Está agrupado con
Está relacionado a
Está asociado con

PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVIVSION

Párrafo de Clasificación y División.

Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías especificas.

PARRAFO DE DEFINICIÓN

Párrafo de Definición.

En este párrafo se explica el significado o el concepto de la clave o idea principal.

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo:

se define como
es un tipo de

PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE NARRACION

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de narración:

En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parese que
Yo espero que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que
(Aquí se usan estas expresiones en primera persona, pero pueden ser usadas de manera impresional, por ejemplo: se cree que, se considera que, se piensa que, se espera que).

martes, 13 de octubre de 2009

PARRAFO DE NARRACION O EXPLICACION

Párrafo de narración o explicación.

Con este tipo de párrafo, el redactar espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista, o historieta; mientras ilustra al mismo tiempo claramente una idea en particular.

CLASES DE PARRAFOS

Clases de párrafos.

Los párrafos mas comunes se explican a continuacion:

*Narración.

*Definición.

*Clasificación y División.

*Descripción.

ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENCIA

Cualidades del Párrafo.

Redactar es escribir claro, integro, breve y original. Por ello, al redactar un párrafo se debe de, tomar en cuenta ciertas cualidades que ayudaran a la presentación clara y precisa del mensaje.

Unidad: La unidad determinada el criterio de redacción de un párrafo.

La Coherencia: La Coherencia consiste en seguir el orden logico de las ideas que conforman el párrafo.

Elementos de Enlace: En la redacción de párrafos, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlance y de transición.

Estructura.
Los párrafos se estucturan de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de estructura. En los textos no ficticios los párrafos generalmente abarcan de cinco u ocho oraciones.

MÉTODOS DE DESARROLLO

Métodos de desarrollo.

Existen varios métodos de elaboración de un párrafo. Al elaborar un párrafo se debe tomar en cuenta los detalles basados en una descrioción con la finalidad de transmitir una idea clara al lector. Otro factor importante lo es la definición, si se requiere, para la elaboración del párrafo.
También es imporatante desarrollar criterios como antitesis, comparción y ejemplos para darle versatilidad al párrafo.
Por ultimo, definir causas y consecuencias, trabajar en la argumentación que no es más que el conjunto de hechos y narraciones que giran entorno a la idea principal, concluiran el buen desarrollo de un párrafo.

DEFINICIÓN

Definición.

Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un unico tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e interior al apartado o texto, con valor grafico y significativo.

PÁRRAFO

El párrafo.

El párrafo es una unidad grafica y de sentido. Esta dividido en dos aspectos importantes:*Párrafo Formal-*Párrafo Coceptual.

El párrafo formal se inicia generalmente con sangria y letra mayusculas y terminadas con punto y aparte.

El párrafo conceptual contiene ideas que están enlazadas entre si, y que ademas, se establece una jerarquia entre ellas.

EVALUACIÓN DE LA LECTURA

Evaluación de la lectura.

Dado que la lectura interviene en la adquisición de multiples tipos de conocimiento, existen diversos tipos de prueba de lectura, que varián de acuerdo con lo que se pretenda avaluar y si se aplican en niños o en adultos.

Los tipos comunes de pruebas de lectura son:

*Lectura visual de palabras.- Se emplean palabras incrementando la dificultad hasta que el lector no puede leer o entender lo que se le presenta.

*Lectura de "no palabras".- Se emplean listas de sílabas pronunciables pero sin sentido que deben ser leídas en voz alta.

*Lectura de comprensión.- Se presenta al lector un texto o pasaje del mismo que puede ser leído en silencio o en voz alta. Luego se plantean preguntas relacionadas para evaluar que se ha comprendido.

*Fluidez de lectura.- Se evalua la velocidad con la que el individuo puede nombrar palabras.

*Precisión de lectura.- Se evalua la habilidad de nombrar correctamente las palabras de una pagina.

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

Comprensión de la lectura.

La comprensión de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analitica, constituye uno de los objetivos básicos de los nuevos enfoques de la enseñanza.

LECTURA EN LINEA

*Libro-e libro electronico.
Los libros electronicos son una versión electrónica o digital de un libro (con una edición bastante similar o igual a una versión en papel). Los formatos más comunes son .doc, .lit, y .pdf y se puede tener acceso a ellos adqueriendo el ejemplar (cd o archivo) mediante pago o bien a travez de Bibliotecas virtuales.

*El hipertexto.
se conose como hipertexto a la forma de estructuración de la información a travéz de enlaces, forma de la interfaz del usuario.

*Ezine revista electronica o e-zine.
Publicaciones periódicas que emplean como medio de difunsión un formato electronico y que suele estar estructurados con hipertexto.

*Blog.
Bitácora web que recopila cronológicamente archivos de texto, imagen o sonido de uno o más autores.

*Biblioteca virtual.
Son bibliotecas que ofrecen su acervo (documentos digitalizados e e-books) a los usuarios a travéz de Internet.

LA HISTORIA DE LA LECTURA

En La Antigüedad.

Se podria pensar que la historia de la lectura es la misma que la de la escritura, pero la evoli¿ucio de los soportes graficos es determinante en el desarrollo de la lectura.

La Técnica de la Lectura Veloz

La Técnica de la Lectura Veloz.

La técnica como SpeedReading (o Lectura Veloz) combina muchos aspectos diferentes para leer más rapido. En general es similar a la lectura diagonal pero incluye otros factores como concentración y ejercicios para los ojos.

lunes, 12 de octubre de 2009

Escaneo

Escaneo.

Scanning es una técnica para buscar términos individuales em u texto, basada en la teoría de indentificación de palabras comparando sus imagenes.

Lectura diagonal

Lectura diagonal.

En lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas tipograficamente (negrito, cursivo), párrafos importantes (resumen, conclusión) y el entorno de términos importantes como fórmulas (<<2x+3=5>>).

Velocidad de la lectura

Velocidad de la lectura.

Las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada de partes del texto cuando hay varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la aceleración cuando es un material familiar o presenta pocos conceptos.

Lectura Puntual

Lectura Puntual.

Al leer un texto puntual el lectoe solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirva para absorber mucha información en poco tiempo.

Lectura Intensiva

Lectura Intensiva.

Es el destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar ñas intenciones del autor.

Lectura Secuencial

Lectura Secuencial.

La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.

Técnicas Convencionales

Técnicas Convencionales.

Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.

Fórmulas Matemáticas

Fórmulas Matemáticas.

La lección de fórmulas, por ejemplo en matemáticas o en química, se distingue de lector a lector. Aunque en general se las lee de la izquierda a la derecha, hay muchos casos especiales, por ejemplo si la fórmula contiene fracciones o matrices.

BRAILLE

BRAILLE.

Braille es una escritura táctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.

CARACTERES ESPECIALES

CARACTERES ESPECIALES

Escrituras que usan caracteres especiales no tiene alfabeto. Por ejemplo en la escritura china cada carácter representa una sílaba, es decir al leer un texto carácter por carácter se puede vocalizar sílaba por sílaba.

DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA

DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA.

Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostubran a la dirección de leer sino todo el sistema percepcional.

PROCESO DE LA LECTURA

PROCESO DE LA LECTURA.

El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1.- La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras.
2.-La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla.
3.-La audición. La información pasa del habla al oído (la sinorización introauditiva es generalmente inconsciente).
4.-La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.

MECANICA DE LA LECTURA

LA MECANICA DE LA LECTURA
*La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico.
*La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura.
*La pedagogía clinica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso eseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura.

LECTURA

LECTURA
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algun tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o tactil (por ejemplo el sestema Braille).
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.

martes, 8 de septiembre de 2009

resumen: forma esquematizada

Forma esquematizada: Cuadro Sinóptico Es una representación gráfica, objetiva y clara de las partes principales de un tema, se utiliza el signo gráfico llamado llave y la información se distribuye jerárquicamente.
A continuación se te presenta un ejemplo: el cuadro sinóptico estructura de forma esquemática los elementos que se consideran importantes, de manera que sea fácil recordarlos.
Forma esquematizada: Mapa Conceptual Es una representación gráfica para presentar un conjunto de significados conceptuales en una estructura de proposiciones.Está constituido por: conceptos, palabras de enlace (conectores) y proposiciones.
Forma esquematizada: Mapa Mental Es una representación gráfica de un proceso integral y global del aprendizaje de un tema, que facilita la unificación diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo a y sintetizarlos en una estructura creciente y organizada, elaborada con imágenes, colores, palabras y símbolos.
Ejemplo de mapa mental ¿Qué son?Los mapas mentales son una forma de organizar y generar ideas por medio de la asociación, con una representación gráfica.Los mapas mentales son muy útiles para:
• Organizar información
• Solucionar problemas. En el diseño y comunicación existen metodologías para ello, como la de Bruno Munari, pero los mapas mentales pueden ser un muy buen complemento práctico.
• Producir y aclarar ideas
• Estudiar
• Concentración
• Estimular la imaginación y creatividad
• Mejorar la comunicación en un equipo de trabajo
• Planeamiento
• Toma de decisiones
• lluvia de ideas Algunos ejemplos prácticos:
• Tomar notas y estudio. Últimamente los libros que he leído, principalmente teóricos, me he apoyado de mapas mentales, anotando las palabras clave de cada capítulo y agregando a ellas, el número de página para una futura referencia.
• Creación de Proyectos. En un mapa mental podemos plantear todo lo que se necesita para poner un proyecto en marcha, ayuda a tener una visión global.
• Organizar reuniones
• Planificación de actividades. Si eres seguidor de crear listas de lo que tienes que hacer en un día, los mapas mentales te pueden ayudar a tener un mejor control.
• Elaboración de artículos. Algunos posts que he publicado en este blog he utilizado algunos mapas mentales. Sobre todo los uso cuando no se cómo abordar algunos temas.
¿Cómo se crea un mapa mental?Es muy sencillo realizar un mapa mental, solo necesitamos colocar la idea principal o palabra clave en el centro de una hoja de papel o de algún programa especializado

sintesis del esquema

El esquema es una expresión grafica de subrayado que sintetiza las ideas principales y secundarias de un texto. Primero leemos el texto del que queremos hacer el esquema y realizamos un subrayado de la idea principal del texto. Usamos nuestro propio lenguaje.

sintesis del resumen

Primero leemos el texto lo comprendemos al la perfección y lo subrayamos. El siguiente paso se basa de sencillamente, en realizar una breve descripción que tenga las ideas principales del texto pero utilizando nuestras propias

La expresión oral fluida y coherente

La formación en este campo puede apoyarse en la organización y participación en conferencias, debates, mesas redondas, presentación de libros, y en otras oportunidades de discusión colectiva de temas educativos. La expresión coherente nos facilita la comunicación con nuestro entorno mejorando las relaciones interpersonales, Un texto es coherente de forma global, sólo si es posible construir una macroestructura de él, pero, esta globalidad, debe derivarse del sentido de las oraciones individuales que lo forman y de la secuencia que existe entre ellas.
Una macroestructura es una estructura de tipo global que es relativa respecto de estructuras más específicas en otro nivel más bajo, así que, lo que en un texto puede considerarse una microestructura, en otro sería una microestructura. La superestructura es la forma global de un texto y las relaciones jerárquicas entre sus párrafos. Esta estructura, se describe en términos de categorías y de reglas de formación. Las categorías implican el orden en que el texto se presenta y las reglas, determinan ese orden. La superestructura se organiza el texto por medio de su mscroestructura, la macroestructura organiza únicamente el contenido global del texto, una superestructura esquemática, ordenará las macroproposiciones y determinará si el texto es o no completo.
Las superestructuras y las macroestructuras tienen una propiedad común; no se definen con relación a oraciones o secuencias aisladas de un texto, sino para el texto en su conjunto o para determinados fragmentos de éste, por eso es que se habla de estructuras globales.
Las superestructuras no solo permiten reconocer la estructura más especial y global, sino que a la vez determinan el orden global de las partes del texto, por lo que la propia Una superestructura se plasma en la estructura del texto, es decir, que la superestructura es una especie de esquema al que el texto se adapta.
Una superestructura debe existir necesariamente en cada texto como ocurre con las macroestructuras en un texto coherente.
Las cuatro macrorreglas deben cumplir el principio denominado implicación semántica.
La primera macrorregla, SUPRIMIR, significa que toda información de poca importancia y no esencial puede ser omitida. Esto no significa que la información en sí no sea importante, sino que es secundaria para el significado o la interpretación en un nivel superior o más global.
En la segunda macrorregla, SELECCIONAR, también se omite cierta cantidad de información, pero aquí, la relación entre las series de proposiciones, se da más claramente.
La tercera macrorregla, GENERALIZAR, también omite informaciones esenciales, pero lo lleva a cabo sustituyendo una proposición por otra nueva, ya que todas las proposiciones que se plantean en un primer momento, implican conceptualmente una nueva.
En la macrorregla cuatro, CONSTRUIR, la información se ve sustituida por una nueva información y no es omitida ni seleccionada.